把资助、德助结合起来 帮贫困学生成人成才

———关于和平区军休所关工委“德资双助”活动的调查

天津市军休系统关工委

和平区军休所关工委实行了“资助与德助相结合”的助学模式。这种“德资双助”模式使助学变得更完整、更深刻、更提升到了一个新的高度。

“德资双助”理念的提出是助学实践的产物

和平区军休所关工委组织老干部和工作人员开展捐资助学活动始于2000年。最初几年，助学活动是给贫困学生补助学费，这是助学的初始阶段。

后来，个别老同志在资助的同时，也给个别学生做了一些思想扶助方面的工作。有的给学生送励志书籍和党史资料;有的写信、题字勉励学生上进;有的到家里与情绪不好的学生谈话;有的鼓励上大学的学生写入党申请书等等。这种经费扶上马、精神送一程的助学举动，很受学生和家长的欢迎。

后来，所关工委在总结助学工作时，发现个别老同志既经费资助又引导思想的作法很有方向性。于是就加以总结，并明确提出了“资助与德助相结合”并以“德助”为主的理念。

2008年，军休所关工委便形成了《关于对被助学生加强思想引导的意见》的文件，对“德资双助”活动实施规范，并对资助与德助的关系作了比较深刻的表述：资助解困，德助育心;资助治标，德助治本;资助管一时，德助管一生；德资双助，德助为本。

这使助学进入了“德资双助”更重视“德助”的阶段，助学活动迈上了一个新台阶、进入了一个新境界。

今年，关工委又把“德资双助”的“德助”活动由军休所、学校和家庭的配合延伸到了社会，在组织学生走进社会大课堂中去感悟书要如何读、路要如何走的道理。这又为“德助”开辟了一个新渠道。

资助为德助搭起了稳固的平台

“德资双助”，基础还是资助。

和平军休所的助学活动热情很高，方式也很规范。

老同志们把对青少年的关爱看成是对国家未来的关心，看成是对党和人民的回报。他们认为，小有破费，伸把援手，对于身陷困境的孩子往往带来命运的转折。小方便，大善行。老同志们乐而为之。有的还重复捐资，除了参与集体捐，个人还单独资助1名或几名贫困家庭学生。

于是，他们形成了4种捐助形式：军休所工作人员捐助;关工委组织全体老同志捐助;一些支部自行组织捐助;个别老同志还单独选择学生捐助。

他们与和平区教育局、有关社区三方合作物色助学对象。

确定助学对象的标准为贫困家庭的优秀学生。

和平军休所这套参与广泛、机制稳定的助学办法，为广泛而稳定地开展德助提供了方便。

一是增加了和同学的联系。以资助为纽带，老少建立了一对一联系，之间的交道自然就多了。除了家长和老师外，同学们又多了一方可以沟通的长辈，增加了新鲜感。许多同学因而很愿意与老同志往来。有的经常打电话到所里去，或者到老同志家里去;节假日里，有的还回所里去看爷爷、奶奶;每年召开“成人成才心得交流会”都会吸引许多同学参加。已经参加工作了的冀晓东同学，为参加所里的“交流会”，就和同事倒班前来。他说：“我在求学经历中面临3次难关，作了3次选择，每次都是军休所爷爷奶奶给了勇气和力量。我永远不会忘记他们。我会十分珍惜这种缘分。我要把军休所当成第二个家。”

二是增强了与学生的情感。爱心开道，倾心相随。同学们觉得老同志们有贡献、有境界，值得崇敬。自然而然的产生了亲近心理、感恩心理、自律心理。有话愿意向爷爷奶奶倾诉，听得进爷爷奶奶的话。普遍有一种进步、向上的意愿。安佰花同学在南开大学读本、读研时，老同志袁家宗不仅资助了一万多元钱，而且还经常到南大去，或是把小安叫到家里来，询问，嘱咐，交流。安佰花说：“袁爷爷把我当亲孙女一样，我要一生追求进步，要把袁爷爷的爱心传递下去！”

三是增进了对学生的了解。资助中的德助比单纯宣讲中的德育更有优势的地方，就在于更个体化更有针对性。在“双助”过程中，不仅要与学生个别打交道，而且还要与家长、学校、社区打交道。渠道多了，信息也多了，对学生的了解自然就深化了。老同志侯海清资助学生时，不仅与家长、学校、社区联系，还与民政局联系。由于信息来源广，因而对每一位被助学生的学习与生活都能了如指掌，所做工作自然也能入耳入心。他资助的18名同学个个品学兼优，其中有考研的，入党的。

这就是说，资助搭了台，德助戏精彩。

德助是助学活动的灵魂

军休所关工委感悟到，对贫困学生来说，资助很重要，但德助更重要。

他们认为，人才，人才，第一位是做人，第二位是成才。搞助学，要培养青少年成人成才，首先就要引导同学们作好人。走正道了，小才干大事;走歪道了，大才更坏事。

他们认为，当前社会的道德氛围总体来说，倡导爱国、关爱、诚信、公平、正义是主流，常常有“最美……”英模出现。然而，不太好的一面也很突显：官德缺了一些公;商德缺了一些诚;职德缺了一些真。社会的总体道德水准是缺了一些善。这些不良风气，也会影响到我们资助的学生。他们会以为社会就是这样的。不正常的东西一经反复灌输，他们也就以为是正常的了。对于不良风气，也会有人失去警惕，甚至滋生娇奢懒散、轻德重利、崇官拜富等不良倾向。

为此，老同志们在助学活动中，十分重视帮助同学们逐步树立正确的人生价值观。

在实际工作中，他们注意在8大人格上下引导功夫。这就是教同学们学会爱国、重孝、自强、诚信、助人、守规、刻苦、节俭。

他们还注意在6个时节抓预防：在接受社会帮助时防思想包袱;在成绩不够理想时防悲观情绪;在升学面临困难时防自弃念头;在品学比较优秀时防满足心理;在就业没有着落时防误入歧途。

他们尤其注意在集体座谈或个人交谈中引导同学们正确处理3个关系：成人与成才的关系，成人比成才重要;德数与分数的关系，德数比分数重要;魅力与能力的关系，魅力比能力重要。

和平军休所通过这些切实的举措给被助学生灌输了一个道理：既要学好知识，更要学会做人。

“德资双助”要有方便落实的机制

和平军休所在贯彻“德资双助”理念时 ，规范了“两出、两会、三赠、三联”的8字机制。

“两出”，就是组织被助学生在学期中走出校门、假期中走出家门。通过“两出”使他们走进社会大课堂，如到革命传统教育基地平津战役纪念馆去“感知先辈，感悟奋斗”，到现代知名企业天士力集团去“感知社会，感悟人生”。

“两会”，就是每年8月召开毕业学生的“感恩社会，苦学成才”心得交流会，11月召开的新助学生“学好文化，学会文明”励志座谈会。

“三赠”，就是利用座谈或捐赠仪式搞赠款（各支部书记代表老干部给每位学生赠送助学资金）、赠书（老干部代表给与会学生赠送修德书籍）、赠言（老干部、学生家长和与会领导赠送人生体验）。

“三联”，就是老干部、家长、班主任的三方联系，并用“联系卡”明确姓名、电话等联系方式，以加强平时对学生的信息沟通与及时引导。

8字机制有利于“德资双助”不空泛，有抓手，可以避免集中与分散的脱节、一时与平时的脱节。

“德资双助”开辟了助学活动的新局面

和平军休所的“德资双助”模式，使被助人少有所益，也让助学人老有所为。

12年中，关工委组织全所人人捐款，共计36万多元。老同志侯海清坚持12年捐款7万余元，单独资助了18名学生。老同志袁家宗的个人企业为天津青少年活动中心及河北唐县希望小学捐款110万元，个人又先后资助15名同学共计12万余元。所工作人员和一些支部对口捐资共计4万余元。这样，多种形式的捐款共计近170万元。

12年中，军休所老同志通过集体和个人给受助同学捐赠励志书籍420册。

12年中，军休所、党支部及个人双助贫困学生共计 168 人，其中参加高考的考上大学的占90 ％，考上名牌大学的占10％，在校得奖学金的占85％、读研的占10％、参加工作后热心公益活动的占68％。

和平军休所的“德资双助”模式获得了社会的高度赞赏，不仅得到了市军休系统关工委及和平区政府的推广，而且还在全国造成了一定影响。2010年，新华社以《和平军休所老同志“资助＋德助”贫困学生90%考上大学》为题发了通稿。全国38家报社和电台做了报道。驻天津新华分社社长还专程来军休所座谈。他指出：和平军休所开展“德资双助”贫困学生的活动，创新了助学思路，在全国带了好头。