因为有特色，所以有个性

——吉林省延吉市延河小学学校发展纪实  

“无论是管理方式还是学校建设，延河小学都想出了各种别出心裁的‘妙招’，处处都有自己的特色。”许多来到吉林省延吉市延河小学参观的校长、教师都发出了这样的感慨。

延河小学的“特色”是什么，又有哪些打造特色学校的“妙招”？校长康伟华对此回答道：“要培养有个性的人才，学校就必须走出一条特色办学之路。在这个过程中，教师成长、课程打造、文化建设都是不可或缺的元素。”

教师队伍“长”出来

学校的发展离不开教师的成长，延河小学教师的成长离不开康伟华的特色管理。

康伟华说，真正决定学校质量的不是少数几个骨干教师，而是全体教师的整体素质与水平，“也许当前有些教师还不是很优秀，但学校一定要为他们搭建平台、提供机会，帮助他们快速成长”。

在康伟华看来，好队伍不是“管”出来的，而是“长”出来的。“如果强制教师完成各种任务，会给他们增加压力，也很难收到良好的效果。好的管理方式是激发教师工作热情的‘内驱力’，能够促使他们自觉成长、自然生长”。

康伟华将学校的教师队伍分为4个“梯队”，分别是学科带头人、骨干教师、青年教师、中老年教师，针对不同“梯队”，学校为他们搭起了具有针对性的成长平台。前两支队伍是教师队伍发展的“主力军”，学校鼓励他们努力学习、不断创新，并要求他们起到传帮接带和示范引领的作用。青年教师是新生力量，学校帮助他们明确成长目标、做好生涯规划，让他们尽早成为教学骨干。中老年教师容易被忽视，学校通过组织其外出学习、举行讲座论坛，让他们用自己的经验与热情带动年轻教师成长……

教师的成长需要展示的舞台。延河小学创造性地开展了“主题教师月”活动，包括“新秀教师月”“金牌教师月”等8个主题。教师会选择自己感兴趣的主题，然后提交材料、发表演讲，学校也会对具有特色的教师进行表彰。教师刘丹说：“丰富多彩的展示活动让我们每个人都成为主角，让我们在展示自己、相互学习的同时，获得职业幸福感与归属感。”

丰富教师生活，给他们展现才华与个性的平台，也是学校教师团队建设的重要部分。康伟华说，只要是教师想做的、对师生成长有益的，学校都会全力支持。比如，英语教师王淑范想开展“课本剧展演”活动，美术教师王艳芳想引入彩泥教学……学校不仅满足他们的要求，还帮他们解决了诸如专家、资金、培训等方面的问题。

学校尊重教师、帮助教师，教师不断学习、快速成长——这就是延河小学“生长”着的教师团队。

“三馆”让课程动起来

“快去看看我们承包的‘试验田’！”几个学生一边喊着，一边兴致勃勃地奔向学校的“蔬菜种植园”。

为了让学生亲近自然，培养他们热爱劳动的精神，学校专门利用校园里的一块空地，将其作为“蔬菜种植园”，让学生认领自己的“试验田”，尝试种植各种蔬菜。康伟华介绍：“原本只是想让学生有一块自己动手实践的地方，但后来觉得应该更深入地利用这个小园子，并形成学校的特色课程。”

教师要先在课堂上向学生介绍蔬菜种植、土壤翻耕、药物作用等知识，然后组织学生到种植园体验实地种植，最后与学生一起划分“试验田”，种植并管理蔬菜生长。教师会对整个过程进行“监控”。“我们不仅掌握了种植技术，还学到了许多生物方面的知识。”“在蔬菜的种植管理上，我们有充分的自由，但老师的指点也让我们受益匪浅！”学生纷纷表达着对这门课程的喜爱。

像这样的校本课程，学校还有许多，比如校园视频、音乐欣赏、短道速滑等，其中最具特色的要数“三馆”课程——“西游馆”“科普馆”“交通安全体验馆”。康伟华介绍，学校希望特色课程不仅有目标设计、日程安排等元素，还可以真正“落地”，让学生在学习的同时，拥有实地活动场所，从而更立体地感知课程内容。

“西游馆”将《西游记》的内容进行拆分展示，包括人物谱、神仙谱、妖精谱、兵器谱等专区，每天中午对学生开放，让学生充分感受《西游记》的魅力。此外，延河小学还有“晨诵、午读、暮省”的阅读传统，“学校会设计专门的阅读活动、阅读课程，并帮助学生制定自己的阅读计划。”康伟华介绍说，“以后，我们还要打造更多的名著展馆，激发学生的阅读兴趣，让他们养成热爱阅读的好习惯。”

为了培养学生的科学素养，延河小学建造了“科普馆”，包括“3D照相体验仪”“机器人体验区”“磁悬浮平衡场”“种子发芽实验区”“植物微型景观”等专区。“科普馆”也有与其配套的特色课程，比如4D空间结构课、航模课、智力金字塔课等。学校还会邀请校外科技辅导员开展科技讲座；组织学生自制科技小报；开展科技小发明、小创造、小制作竞赛活动。教师范雪峰说：“科技类课程可以培养学生的创新精神与实践能力，帮助学生养成勤于动脑、善于动手、拓展思维、积极创新的行为习惯。”

“交通安全课程”是延河小学全力打造的精品课程之一，学校建造的“交通安全体验馆”拥有“肇事车辆体验区”“盲道体验区”“红绿灯斑马线体验区”等5个体验区。学校将每年的4月和9月定为“交通安全月”，配合相应课程对学生进行安全教育。学校还选拔了一些“小交警”，他们在学习了基本的交通常识与手势之后，便身穿“警服”，在校园里模拟指挥交通、维护校园秩序。一名“小交警”告诉记者，他们还和老师一起编写了“斑马线之歌”，每天下午都会以“课前一支歌”的形式唱响；不局限在校园之内，学生还会与家长一起组成“交通志愿者”小团队，影响并带动身边的人遵守交通规则。

“通过‘小手拉大手’，让学生带动家庭，再让家庭带动社会，这是这门课程更广泛的内涵。”康伟华说。

文化处处会“说话”

“我发现教学楼的地面与墙壁有一些细小的裂纹，能不能在裂纹处画上几棵刚刚发芽的小草、几只探出头的小猫、露出一条尾巴的松鼠？”教师刘丹的建议让康伟华眼前一亮，这个因地制宜的做法不仅可以美化校园，又充满了童趣，充分发挥了“文化育人”的作用。

“在校园里，一个名字、一句提示、一首诗歌、一条班规、一幅图画、一道墙壁、一处花草……都可以被赋予全新的意义，从而拥有更深刻的文化内涵。”康伟华说，“校园文化不能由校领导硬性规定，而应该以教师和学生为主体，让他们提建议、想方案，建设符合师生要求、有助于师生成长的文化。”

“绿色”是延河小学的核心词汇，康伟华将其进一步解释为生命、和谐与成长。学校的教育理念是“绿色”的，与教育理念相匹配的校园文化也是“绿色”的，学校希望将“绿色生命教育”融入校园文化之中，让师生关注生命，体悟生命之间的和谐共融。

“在我们学校，砖石育人、草木含情。”教师王宏玉自豪地说。学校精心打造的竹韵长廊、小桥流水等风景，都蕴含着绿色的韵味。每当杨柳依依、鸟语花香之时，师生徜徉于美丽的校园之中，与大自然近距离接触，就会感受到生活的快乐与美好。

教学楼的墙壁也是学校文化建设的展台。许多班级都把展示区与特色课程相结合，一面面书法墙、剪纸墙、国画墙、照片墙应运而生，异彩纷呈。除了教师与学生的作品，有些文化墙还展示了学生家长的作品。此外，宣传栏、黑板报、广播站也都成为学校的“专属区域”，学生会自己设计、自己布置墙面，打造丰富多彩的墙壁文化。

墙壁文化也发挥着育人的作用。延河小学的走廊、楼梯等地方，处处都蕴藏着精心的设计——名人名言丰富了学生的精神世界；古诗词摘录让学生徜徉于传统文化的海洋之中；“笑脸贴士”则教会学生保持阳光、开朗……

“环境文化与墙壁文化都是有声音的，只有让它们‘说话’，倾听它们的‘声音’，才能更好地打造适合师生、以成长为本、以生命为本的校园文化。”康伟华如此总结。

“追求办学特色是学校教育发展的大趋势。一个人如果没有特色，就难以给别人留下深刻的印象；一个城市如果没有特色，就难以展示自己的风情与魅力。同样，一所学校如果没有特色，就难以培养出有个性、多样化的高素质人才。”康伟华说，“办一所有特色的学校是为了更好地发展学生个性、提高学生素质，同时促进学校可持续发展。我认为，这应该是每一所学校、每一个校长的长久追求。”（记者 金锐）