在听完一位名师的教育装备技术创新课程后，北京教育技术设备中心主任丁书林当面给了他一个“差评”。

之所以给他“差评”，是因为这位名师不是在实验室而是在教室上化学实验课，他让学生看过自己做化学实验的视频后，就给学生讲述化学原理，并美其名曰这就是化学实验课的“翻转课堂”。

在今天举行的中国江门教育装备创新发展研讨会上，丁书林表示，教育装备技术创新要遵循教育规律。

丁书林认为，化学实验课的根本是让学生在实验室里动手，由此锻炼他们的动手能力和探究能力。“但不能打着教育装备技术创新的旗号把学生赶出实验室，这是违背教育本质的”。在他看来，装备技术创新是教育创新的工具和载体，装备技术创新不断引领教育创新。例如，哈克尼斯圆桌教学法就是以教育装备为特点命名的，该教学法就是将传统的讲桌、课桌融合为一张椭圆形的大桌子，将教师在讲台上讲课，学生在下面听课的这种自上而下的授课方式，变革为学生和教师围坐在大桌子旁交流讨论，这一变革让学生成了课堂的主体。

丁书林认为，教育装备技术要想在符合教育规律的轨道上创新，必须完成“三个结合”“三个转变”，即与现代科技发展相结合，与社会发展难题问题相结合，与学生认知及发展要求相结合；从以物为本向以人为本的转变，从建设配置向应用服务的转变，从单项组合向多项融合的转变。

江苏常州市教育局局长丁伟明对丁书林的观点深表赞同。他介绍说，常州正在推动该市教育装备技术从标准化到个性化定制，从专用到多功能，从封闭到开放。丁伟明举例说，常州市部分学校在采购实验室桌椅等教育装备前，会先组织经常使用该装备的教师与学生在专家指导下进行设计，随后再找企业定制，让教育装备更符合使用要求，并为教育装备多功能使用创造了条件。

同时，常州市很多学校体育馆目前已实现一馆多用。丁伟明介绍说：“由于体育馆的设施进行了个性化改造，体育馆也能当学生的练功房、学校大型会议室等。”

本次研讨会由教育部教育装备研究与发展中心、广东省江门市蓬江区政府主办。