昨日，巴蜀小学的学生走上讲台当起了“小先生”。记者 许恢毅 摄

昨日，巴蜀小学的学生过了一个特别的教师节。他们自己备课、讲课、和同学互动……上完一节课，“小老师”们纷纷表示，当老师真辛苦。

老师发言被纠正

随着上课铃声响起，5年级12班教室前方，5名“小老师”严阵以待。这节课是音乐课，一开场，“小老师”就抛出了问题：“今天是教师节，同学们觉得，如果用一首歌来表达对老师的感谢，哪首歌最好？”

有同学说《童年》，也有人说《小小少年》，最后一个同学另辟蹊径，推荐了《小苹果》。站在教室后方的班主任老师闻言，忍不住笑了笑。没想到，“小老师”们很快决定：这堂音乐课就从《小苹果》开始。

同样，4年级3班教室里，语文老师代静析拿着书坐在最后一排，认真记着笔记，“我今天就是听课的小学生。”而讲台上，两名“小老师”在解析课文《火烧云》，“大家是不是有一些字不会写啊？我来给大家写一下。”“小老师”在黑板上一板一眼地写着，颇有些老师的风范。

到了提问环节，代静析被抽起来回答问题，“这里应该讲的是火烧云的变化。”回答完毕，等待表扬的她却被一名“小老师”直接指出错误，“应该是火烧云形状的变化。”代静析低头看了看书，有点郁闷地“嗯”了一声。

提前准备太费心

而4年级6班的语文课上，肖诗瀚写的象形文字被“小老师”看中，拿上讲台展示，他还意外获得了一枚糖果作为奖励。肖诗瀚笑得嘴都合不拢了，“我觉得小老师更好，因为他们还可以和我们一起玩。”

一节课结束，“小老师”洋洋已是口干舌燥，对于他和同伴所讲的内容，老师和其他同学报以热烈的掌声。

为了准备这半节课，小组忙活了两天。说到这次角色互换，洋洋说：“没想到讲课这么费心，当老师太不容易了。我为了讲好这半节课，找了好多资料，除了把内容讲清楚外，还得多准备一些趣味内容，让同学们不觉得枯燥。”

而在台下做学生的老师们，除了认真听课，也对教学工作有了新的思考。一名老师说：“听了学生的课，感触颇深，如果老师讲得不形象、不生动，就会听起来乏味。所以，作为一名老师，今后课堂上应该注意趣味性、形象性，这样同学们才能够学的轻松、快乐。”（记者 林祺 ）