罗琳·库林：情感关爱是一所乡镇小学的卓越秘诀
英国北安普顿科特林霍尔梅都小学（Hall Meadow Primary School）是一所典型的英国乡镇小学。罗琳·库林（Lorraine Cullen）从2002年起担任霍尔梅都小学校长，是该校成立以来的首位校长。经过十多年的发展，如今该小学的排名已在全英格兰小学的前5%。而且，霍尔梅都小学还有22%的学生是需要特殊照顾的孩子。那么罗琳·库林是如何让一所乡镇小学变得如此卓越?关爱与接纳是她的答案。
给所有学生最好的学习机会
问：您担任霍尔梅都小学校长之后，使得这所乡镇小学晋升至全英格兰小学的前5%。因此，我很想知道您的教育和管理理念。
答：我的教育理念可以说是给所有学生最好的学习机会，保护学生的权益，让学生在人生初期就能接受到良好的教育。因为，无论学生来自哪里，他们都是一样的，接受良好的教育是他们的权利。这也是我一生的追求。我发现，有安全感、被尊重的学生会表现得更好。
我也拥有一个持有相同教育理念的团队，所以当我们遇到问题的时候，团队的教师们会和我一起面对并探索解决的办法。这个是非常关键的。因为校长无法每天和所有的孩子交流，但教师可以做到。因此，我们要尽最大努力让教师得到成长。另外，我会寻求专家的帮助，因为对于教育细分的研究，专家懂的要比我多。作为校长，我只是确定自己的管理理念和模式。
问：您的学校有多少位教师呢?
答：霍尔梅都小学有12位教师。但基于英国最新的学校帮扶政策，作为一所优质学校，我们与周边的30所小学共同工作，要去薄弱学校进行教师培训和帮助。因此，我们一起共事的教师就很多了。
问：那么您是怎么培养您的教师团队的?如何让他们持有和您相同的教育理念，并实践于日常教育中?
答：我们通常是从教育政策开始学习的。并且，在如何提供给学生最好的教育教学和希望培养怎样的学生方面，我们首先都必须有认同感。根据政府的教育政策，我们会形成严格的学校规章制度，这是不容讨论的。例如，在我的学校里工作，教师是不能呵斥学生的，教师需要细心培养学生的学习行为和习惯。我常告诉教师，你们想被怎么对待，就以同样的方式对待你的学生。
儿童需要与成人建立信任关系
问：在英格兰的小学排名中，霍尔梅都小学是前5%的学校。请问英国学校排名考核哪些因素?
答：排名关注学校的表现和学科成绩，此外还关注学生的出勤和课堂表现。学校所有的学生都要参与国家测试，包括英语、语法、阅读、写作、数学和科学。测试考察学生运用知识解决问题的能力，评估学生是否达到国家的标准。
问：您的研究发现，小学生集中学习的注意力只有20分钟。对于课堂教学，您和您的教师团队是怎么做的?
答：是的，小学生的注意力很难持续很长时间，我觉得很多成年人也是这样。所以，成功的课堂必须被分成几个部分，包括学习语言的时间、学习社交的时间、思考的时间、练习的时间和温习的时间。我发现，教学的一个严重错误就是给学生不停地灌输知识。他们像是在听讲，但是大脑没有接受到任何信息。当今世界与以往不同，小学需要培养的是创造者和问题解决者，是能适应不同的环境，并能与不同文化对话的人。
问：据了解，霍尔梅都小学有22%的学生需要特殊照顾，教师是如何帮助他们的?
答：特殊照顾不仅是指学习能力，还包括智力和身体方面的残疾，是通过严格的测试来确定的。儿童需要感到安全、需要与成人建立信任关系，教师需要教他们社交能力和表达情绪的“语言”。对于霍尔梅都小学的学生，首先，优质高效的课堂是教师必须提供的。其次，教师需要建立一个温暖的教室环境，让学生感受到被欢迎、被接纳、有安全感，并提供给他们课程相关的所有信息。必须承认，每个学生都是不同的，即使在同一个年级，他们的学习基础和能力也有差距。所以，我们让学生选择适合自己的等级，教师会提供相应的帮助。儿童也需要学习重视自我、重视他人，管理自己与他人的情绪，在不同情境中交流;对自己负责，关注他人。有些学校将特殊学生单独编班，并给与特殊照顾。但是我们不这样做，老师只是在课堂上会特意留意这些学生。当然，我们也会邀请家长参与到教学中。
保证学生身体、心理、社交和学习上的安全
问：在您看来，一个校长的职责是什么?
答：首先，校长应对学生负责。每个校长都应该认识到孩子是一个家庭中最珍贵的成员。当家长把孩子交给你，就相信他们的孩子可以接受最好的教育。所以，校长必须建立一套管理机制，保证学生身体、心理、社交和学习上的安全。如果一个学生的心理不健康，如果一个学生不能被老师和同伴接纳，如果一个学生不敢在学校发表自己的意见，那么在测试中取得最好的分数又有什么意义?
问：在中国，小学面临着多种多样的情况。有的是大班额，有的是寄宿制，有的是随迁子女学校。您对这些孩子的社会情感学习有什么建议?
答：对于小学生来说，他们的归属感很重要。如果他们感受到被关心、被重视，那么他们会在学习上非常努力。因为，所有人都希望证明自己，希望被接受。教师应该鼓励学生参与到课堂或小组活动中，更应该鼓励学生独立思考。喜欢独立思考的学生往往更具创造力。（记者 张东）
《中国教育报》2015年9月24日第4版
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