最近,光泽县关工委和教育局关工委联合对全县"留守儿童"现状开展了一次调研活动.走访了8个乡(镇),22所中小学校,专访了16个家庭,召开了8场座谈会.总的感受是,随着改革开放农村剩余劳动力向城市转移,现越来越多的农村中青年到城市打工,我县"留守儿童"和全国各地一样,逐年在增大.如何教育好这些孩子,使他(她)健康成长,已是十分紧迫而又艰巨的一项新的工作.基本状况是好的,但仍存在一些问题.

一、基本情况

目前我县各中小学在校学生20765人,有"留守儿童"4968 人(其中父母一方外出2466人,父母双方外出的2502人),占全县中小学生总数的23.94%.并且这部份学生在农村的比例高达32.06%,约三分之一. 通过调查,我们进一步认识到,"留守儿童"由于正常家庭教育的缺失,以及他们心灵中存在不同程度的亲情失落感,导致他们的身心发展,尤其是品德、心理健康成长方面问题日益显露,给学校管理和教育带来诸多的困惑.从调研的情况看,我们认为,关爱"留守儿童"的健康成长,不仅仅是学校应尽的职责,更应该是全社会各界都应关注的问题.如果不引起全社会的关注,采取积极的应对措施,"留守儿童"问题可能将由一个教育问题发展成为一个日益严峻的社会问题.

二、主要问题

(一)普遍性问题

从"留守儿童"的父母外出务工的情况看,有二种留守情形,一种是父母双双外出务工,孩子由爷爷、奶奶、外公、外婆或亲戚朋友照看.这一类型"留守儿童"有2502人,占全县学生总数的12.05%,占"留守儿童"总数的50.36%;第二种是父母一方外出务工,留一人在家照管孩子,此类型"留守儿童"有 2466人.再从家庭教育角度看,父母双双外出务工的,对子女身心健康成长的不良影响较大,而一方外出的,则影响相对要小一些.但对于一个正处于人生旅途中这一非常特殊时期的少年儿童来说,父母一方或双方都不在孩子身边关心和教养,无疑会给孩子的健康成长带来这样或那样的障碍和问题.

(二)多样性的问题

由于家庭教育跟不上,至使留守儿童在思想、学习、生活、性格等方面出现了许多问题.诸如:

----学习成绩差.这是在对"留守儿童"教育中存在的主要问题之一."留守儿童"和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起的不乏其人,这些老人普遍文化程度低,他们不但在学习上无法给予"留守儿童"切实有效的帮助和辅导,且由于年龄相差悬殊,与"留守儿童"思想观念差异大,存在明显的沟通障碍,同时还要承担家务劳动和烦重的田间农活,更无暇关注孩子的学习.儿童在这一成长时期学习的主动性和独立性较差,不善于自己提出学习要求,常须由老师和家长向他们提出要求,并要在家庭父母督促下才能更好地完成学习任务.加之他们隔代抚养,过于溺爱,让留守儿童很难养成良好的学习习惯.由于学习成绩差,导致产生厌学情绪,由厌学、逃学,发展到辍学.有的农村中学领导反映:"留守儿童"厌学情绪严重,他们辍学现象常常不是一个、两个,有时是几个一起辍学.

----心理问题.中小学生正处于身心迅速发展时期,他们心理能否健康发展,家庭教育和学校教育对他们心理发展的作用最为重要.其中学校教育又一定要在家庭教育配合下,才能取得效率.父母却远离了,长时期的亲子分离,这就使得不少"留守儿童"性格变得内向、自卑、孤僻等.在人际交往、生活感受、人生理想、协作互助、学业完成等方面发生的心理障碍明显比其他儿童多.我们抽样调查了几所学校的164名"留守儿童",从收回的试卷看,超过一半的孩子在"你在生活中最希望得到什么?""你在学校中最希望得到什么?"以及"日常交友"三个问题中,大多数同学的回答是:"我希望得到父母的关爱"、"我希望有很多朋友".我们不难看出亲情、友情在孩子们的内心世界占着多么重要的地位.他们需要得到人们的赏识,需要友情,需要亲情的呵护.

----安全隐患.由于留守儿童父母不在身边,没有直接的关爱与呵护,学生中出现旷课逃学、小偷小摸、打架斗殴、赌博、不尊重老师和家长,不讲卫生等等的不良行为,"留守儿童"的比例要比其他儿童多,他们还常是社会上不法青年的侵害对象.小学高年级和初中学生精力过剩,活泼好动,加之自我控制能力差,有的迷上电子游戏,有的学会打麻将、赌博,有的甚至拉帮结派、抽烟喝酒、逃学打架,或与社会上不三不四的人交往参与盗窃、抢劫等等.如光泽二中地处特殊环境,社会上不法小青年干扰学校正常教育教学秩序的事不断发生.前一段,他们瞄准学校"留守儿童"以"带小弟"的方式,拖个别"留守儿童"下水,携他们参与打架、斗殴.

----其他问题.一是孩子的监护人由于忙或懒于起床,早晨只给孩子钱让孩子去外面自己买早餐,有吃没吃也无保证.早晨孩子早早离开家,但不是来学校,而是去上网吧.学校8点上课,他们就利用这段一两个钟头时间上网,有的网吧老板只顾挣钱,对未成年人没有严格禁止;二是由于部分家长在外没有挣到钱,没有及时寄钱回来,孩子生活费无着落,这样,久而久之必给正在长身体的孩子造成营养不足;又因学习任务重,造成有些孩子低血糖、体质变差,体育活动或集会十几分钟就休克的现象时有发生.

三、几点建议

(一)学校加强关爱

首先是老师关爱.把"留守儿童"的问题作为每位老师尤其是班主任的一项光荣的任务来完成.其次成立管理机构.为关注"留守儿童"这个特殊群体,发动老师做"留守儿童"的"爱心辅导员",如"节假日把孩子叫到家里过节",平时辅导他们的思想、学习等.第三开展心理健康教育.由于家庭生活的不完整,留守儿童在心理发展上会遇到更多的困惑,他们需要通过老师和学校集体的温暖去消除亲情失落感.第四做好家长的沟通.让孩子在固定的时间与父母通上话,那怕是简短的问声身体好、学习好吗?他们的心灵也能得到慰藉.

(二)全社会都来关爱

留守儿童除了在学校学习生活外,还有相当一段时间在家庭和社会,作为社会各部门我们也希望能充分发挥教育监管作用,成立相应的关爱机构,有专人负责管理和协调此项工作,如设立"关爱协会"、聘请"关爱辅导员"等,让单位和社区、乡镇、村(社区)都行动起来,形成全社会关爱网络.还可以成立"关爱家庭",让有条件的家庭承担对孩子的关爱任务.县直有关部门各负其责,如公安局、文体局要加强对娱乐性歌舞厅、网吧的检查督促,严格禁止未成年人入内;妇联搞好"代理妈妈";团委要组织团员青年与"留守儿童"结对子;关工委"五老"人员开展"大手拉小手"的帮教活动;各乡镇、村(社区)负责落实每位"留守儿童"责任到人的跟踪服务工作.从而形成上至党委政府下至全社会共同关爱"留守儿童",齐抓共管,使这项工作做深做细,做出成效来.

(三)开办"留守儿童"寄宿制

因为让孩子寄宿它不仅为双亲在外地或亲友不能有效提供健康成长环境的"留守儿童"提供住宿便利,更能有效地发挥学校和老师的教育管理功能.而有些寄宿学生因路远和经济困难无法返家,周末留在学校,这也是一个极不安全的因素,学校在周末安排责任老师进行管理,以防杜绝事故的发生.