青少年时期是人生发展和道德品质形成的关键时期，了解并掌握青少年思想道德状况，引导和帮助青少年形成健康、积极的道德品质，对于青少年的健康成长具有非常重要的意义。我们利用近一个月的时间对市区的几所中小学进行了调查。

调查采用问卷调查、座谈会等多种形式，分别对小学3?6年级，初中1?3年级的学生进行调查，共发放问卷800份，回收有效问卷775份。其中，年龄段为8?16岁，平均年龄l2．6岁；男生412人，女生363人。另外，还对两个山区乡、镇的中、小学进行了抽样调查，经过对比分析，总体状况基本相符。

一、农村青少年思想道德教育的现状调查

1．主观上认同和维护社会公德，但主动性不够，并且在基本公德素养上存在着随年龄增加而逐渐淡薄的倾向。《中小学生日常行为规范》作为当前社会提倡的最基本的公共生活准则，得到大部分学生的认同。有59.3％的学生表示能够遵守，40％的学生表示基本能做到，说明广大中小学生有一定的社会公德意识。在关于“在公交车上是否给老弱病残乘客让座”及“是否热心社会公益事业”方面，83.7％的学生表示会主动让座，但随着年龄的增大，这一比例呈递减趋势。“有人想吐痰，附近找不到痰盂，你认为应该怎样做”，有近80％的学生认为“先吐在废纸上，然后扔掉”。应当肯定的是农村青少年在自觉履行公德方面还是好的，只是在卫生习惯上有些欠缺，同时实际行为与道德观念略有偏差。在“用完东西你会归位吗”这一问题中，82％的学生选择了“会”，但有18％的学生认为“不会”。崇尚传统家庭美德，家庭美德意识较强，但家长的观念相对滞后，影响了中小学生家庭美德的行为实践。调查显示84％的中小学生愿意经常帮助父母做家务。另外，中小学生的家庭参与意识较强，有52％的孩子对家庭中的事能主动参与并发表意见，有47.3％的孩子希望与父母的关系是平等的，愿意以朋友的身份与父母沟通。然而，有12％的中小学生愿意帮助父母做家务，但家长不让做，有20％的中小学生想参与家庭中的事并发表意见，但父母反对。这说明许多父母受封建等级观念的影响较大，习惯用专制的教育方式，不能接受孩子与自己“平起平坐”，或者是出于对孩子的关心和爱护，认为孩子的首要任务是学习，而不愿意让孩子参与家庭事务。这样便影响了中小学生家庭美德的行为实践，长此以往，必将削弱中小学生家庭美德的养成。

2．注重个人价值的实现、人生态度的务实性、理性，但有时自我意识膨胀，一定程度上限制了人生理想。在回答“你努力工作主要是为了什么”时，58％的青少年是为了“实现自我价值，得到社会的认可”，有35％的青少年是为了“谋生的需要”，或是“提高个人的生活水平”；在问到“你所信奉的人生信条是什么”时，32．8％的青少年选择了“走自己的路，让别人说去吧”，13％的青少年选择“勤奋学习，提高自身素质”，而选择“机遇”、“人际关系”、“有个好父母”的分别占10％、7％、3％。但问到“你的人生理想是什么”时，13．7％的青少年回答要当明星，l0％的青少年回答要当企业家。在回答“当国家或集体需要你做出贡献或牺牲时，你采取何种态度”时，“勇于牺牲，敢于奉献”的占14．7％，“在不损害个人的前提下奉献”的占32．4％；在回答“你认为中国发展社会主义的前景如何”时，75％的青少年认为“前途光明，充满信心”，对中国未来的发展前景持积极的态度。由于青少年道德规范不够健全，对道德行为的监督还不够严格。在“看到别人作弊，你的想法是什么”的选择中有近59％的学生做出了“自己不作弊要吃亏”的回答，有7％的学生甚至认为“只要有机会也会作弊”；“高考要求学生签诚信承诺，你认为有用吗”，选择“作用不大”和“无济于事”的占43％。

3．接受公平竞争。注意团结合作。面对日益激烈的竞争，青少年更加体会到团队精神对事业成功的积极作用。80％的青少年愿意接受公平竞争，不赞成“竞争可以不择手段”；有95.6％的青少年对“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”的团结力量大的道理表示“赞成，很有道理，应该提倡和发扬”；但也有2％的同学认为道理不错，但不切实际，提倡自己的事情自己做。这说明还有部分农村青少年比较自闭，对团队的活动没有信心，不甚积极。

4．社会评价和交往方面表现出农村青少年质朴的人际交往观。对自己出生在农村、生活在农村，农村青少年态度是坦然的。如“你对自己是一个农村学生自卑吗”，有98％的学生选择了否定答案；“你对自己农村生活状况满意吗”，有70％的同学回答“满意”。对自己的诚信度回答，有近80％的学生回答“非常好”或“比较好”，只有20％对自己的评价较差。认为现在社会上人与人的关系主要是“真诚协作关系”的占76％，认为“竞争对手关系”的有19％；“同学向你请教时，你会怎样做”这一问题中选择“详细讲解”的占57％，“简单说明”的占38％。这些数据反映出农村青少年在现实生活中比较单纯、热心和真诚。

二、影响农村青少年思想道德素质发展的原因

1、市场经济多元化的影响

随着改革开放进一步深入，中国加入WT0，使得中国经济发展趋向多元化，市场经济的发展使追求利益最大化的原则更加凸显，精神文明建设让位于物质文明建设的思想在社会上有着一定的市场，这些都助长了农村青少年的享乐主义、自私自利、极端个人主义消极思想的滋生。

2、社会影晌

从社会环境来看，尽管农村相对城市而言有点封闭，但各种不良风气无孔不入，一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长等等，给青少年的成长带来不可忽视的负面影响。一些影视作品、报刊中色情、打斗、凶杀与暴力场面充斥，使一些学生盲目模仿，危害极大。

3、学校影响

在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村中小学生越来越重视特长教育和培养学生的个性．但同时，农村中小学德育存在着远离社会现实的现象。教育的目标和要求变得高不可攀，失去了对学生的激励作用，甚至产生逆反心理。同时，“应试教育”也导致学校重智育而轻德育。在农村，绝大多数学生和老师都把读好书看成是将来有出息的唯一出路，中、小学生和幼儿到城镇择校者不断增加，家长进城租房热、高消费，加重了农民的经济和精神负担。从而使教育的内容片面化，特别是假期补课风，导致学生学业负担加重，体质受到影响，部分家长、学校忽视了对学生的全面培养。

4、家庭影响

当前农村中小学中有一部分是独生子女，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，沉湎于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现在他们眼中，往往分数代表着一切。调查显示62％的农村家长身体力行不够，个别家长自身素质不高，法律意识不强，道德水平低下，对子女的负面影响较大。

三、加强农村青少年思想道德素质教育的方法与途径

1、国家应该重视和加大对农村教育的经费投入

应将农村青少年思想道德建设工作纳入党政干部的政绩评价体系，纳入学校和学生工作评价体系，不断把青少年思想道德建设提高到新的水平。另外，政府应该加大对农村教育的投资，建立文体活动基地，使农村青少年开阔视野，接触到新事物，缩小与城市学校的差距。

2、教育内容注意传统美德教育和公民道德教育

农村中小学生身心尚未成熟，因此引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观尤为重要。加强中小学生的传统美德教育和公民道德教育，把学校教育与群众性文明活动结合起来，寓教育于活动之中。利用本地素材。创造性地开展各项活动，引导学生热爱家乡、关心集体、关爱他人、关心社会，发挥自己的创造力，为社会作出贡献。

3、利用各种法定节日和纪念日进行爱国主义和革命传统教育

红军长征、辛亥革命等重大历史事件纪念日，“九?一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，以及未成年人的入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源。要抓住时机，整合资源，集中开展思想道德主题宣传教育活动。精心组织“中华魂”主题教育读书活动和夏令营、冬令营、革命圣地游、红色旅游、绿色旅游，以及各种参观、瞻仰和考察活动，把教育内容融入到生动有趣的课外活动之中。用祖国大好风光和现代化建设成就教育青少年。

4、创设有利于青少年健康成长的良好家庭、学校和社会环境

(1)社会需要一个良好的道德环境，而这个环境需要全体公民共同营造和保护。各级政府应当多为农村学生投入一点，多为他们提供一些能让他们正常娱乐的场所，让他们能够得到与城里的学生同样的关怀和条件。

(2)学校除了课堂教育，还可以通过网上学校、社会调查、整合校内外的各项资源等，培养学生诚实坦率、宽容博爱、坚强自信、开拓进取的健全人格。要加强校园文化建设，优化育人环境。

(3)家庭是学生思想道德品质形成的不可忽视的园地。由于家长的文化素质普遍较低，教育观与教育方法自然有很多不足之处。我们要进一步办好农村图书室、家长学校、科技学校和法制学校，并通过广播、电视、组织志愿者}门宣传等方式来提高家长的自身素质，家庭、学校、社会都要认真学习好、贯彻好、运用好新版《义务教育法》和《未成年人保护法》，全面保护农村青少年的健康成长。